不久前，慕尼黑大学所做的2015全球创业报告显示，中国人创业意愿达85%，远远高于全球的55%以及亚洲的76%的水平。
如此高的创业意愿，折射出当下我国创新创业呈现出生机勃勃的态势。但同时，一个问题也随之而来，面对青年蓬勃高涨的创业热情，高校是否能够提供适应时代发展需要、适应创业者需求的创新创业教育？
尽管高校的创新创业教育为学生创新创业提供了有益的支持和帮助，但报告显示，认为学校创业教育对自己帮助非常大的比例还不到20%，这说明高校创业教育还要进一步深化和专业化，真正解决学生在创新创业过程中的痛点和难点。
创新创业教育特别是教育理念、课程设置和教学内容都还不能完全适应时代发展的需要。
当然，创新创业实践环节也依然是整个创新创业教育链条中的薄弱环节。很多高校创新创业实习实践场地不足，对学生创新实践的重视度不够，学生动手能力差、创造性不强。创新创业工作也仍旧缺乏多样性，简单模仿的现象较为普遍。
有学者谈到，“一些高校缺乏统筹设计，相关部门间没有实行很好的协同联动，不能有效整合调动各方面资源，导致创新创业工作不能很好地实现预期目标。”
创新创业教育亟待从1.0版本向2.0版本升级
如果说2015年到2016年，我国高校创业教育完成了从零散走向系统的1.0版本，那么，2017年之后的创新创业教育必须要迎来崭新的2.0版本时代。
转型升级的当务之急，就是要解决好创新创业与立德树人、创业与创新、课堂教学和实践创新3对关系。
创新创业教育要坚持立德树人的基本导向，坚持创新创业的价值引领，养报国之心、育创业之才，着力增强责任心和使命感，培养甘于奉献的合格建设者和接班人。
同时，创新是创业的基础和前提，创业是创新的延伸，要坚持创新、创业、创意三位一体，激发创新思维，培养创意能力。
此外，创新创业的课堂教学和实践训练是相辅相成，缺一不可的关系。创新创业教育的根本目的在于实践，最大的价值也在于实践，要做到理论和实践、指导和服务平衡发展，实现知识传授和实践应用的良好结合。
创新创业教育不是突击型的教育，要有系统设计，要让创新创业意识、创新创业能力培养融入人才培养的全过程，着眼于每个学生的发展，培养创新精神、创业意识和创新创业能力。而当务之急，就是要健全创新创业学分积累和转换制度，实行弹性学制，从根本上鼓励和激发学生的创新热情。
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